林志忆生病时问候，塞车时提醒注意安全，这所学校对教师太“暖”了！-校长会
林志忆
百年大计，教育为本，教育繁荣，教师为本。教师发展决定着教育的发展，决定着国民素质和人才质量。全面提高师资水平，是学校工作的重要内容。具有一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍是学校开展教学工作，实施素质教育的关键。湛江市第二十七小学重视教师队伍建设，积极为学校教师发展创造条件，通过营造和谐文化、搭建成长平台、积极评价等措施引领教师实现了专业化成长，实现了学校的内涵式发展。
营造和谐文化，形成教育合力
教师文化是学校文化的一个重要方面，是学校文化发展的动力。高水准的教师文化，为学校可持续发展增添动力。学校对教师不只是使用，更要关心和促进教师的成长和发展，营造积极向上的文化氛围，激发教师敬业的情感，使学校形成良好的教风，拥有积极向上的团队精神风貌。
在第二十七小学的教师处处能感觉到集体的关心与支持。温暖是生病时的一句问候，是烦恼时、困难时的彼此帮助，是塞车迟到时一句贴心的“注意安全”，是生日时一个蛋糕或一束鲜花送去的真诚祝福。对于教师的成绩，学校给予肯定，在工作得到上级表扬时，校长及时推荐；当工作不太完善时，自己主动承担不足。对于教师的需求，学校及时向上级反映，努力争取解决教师实际性问题。
为了在全校树立尊师重教的校风，学校举行“教书育人几十年”的老教师师德故事，并为他们颁发“教书育人三十年证书”；为退休教师举办“光荣退休”的仪式，让教师们感受到学校的温暖。
着力专业发展，提升教学能力
学校的发展很大程度上取决于学校的教师质量，没有教师的发展，就很难有学生的发展，没有教师的发展与创造，就很难有教学质量的提高。教师的专业发展是提高教育质量的关键，是提高团队凝聚力的核心要素，是学生发展的根本保障。第二十七小学为教师搭建多种成长平台，创造各种成长途径，让每一位教师都能实现自我、超越自我。
教学是教师的基本能力，为此，学校开展了“教师成长课”“邀请课”“跟踪课”“同课异教的研究课”“师徒结队”等活动，提升教师的教学能力。校本研训是教师在自身实践经验基础上不断构建自身专业知识与能力的过程，是促进教师专业发展的有效途径。
教师要成为终身学习者，需要不断学习。为此，第二十七小学提倡教师之间互动学习、创新学习，让学习成为教师人生发展的需要，成为一种生存责任和生存方式，促进教师在终身学习中成长。学校以创建“书香校园”为目标，每学期为教师购买2—5本书，利用集体备课时间进行好书推荐；学校举办每月一期“读书论坛”，教师、家长同读一本书，在说书、评书中碰撞、共鸣。教师、学生、家长在阅读中增进了情感，丰富了知识，开阔了视野。
激励性评价，激发自觉成长
学校遵循制度源于教师、用于教师的原则，在教师评价方面采取自我量化考核先行，年级组代表审核把关。量化考核结果为评优以及绩效发放的依据。同时，每一周学校根据每一天工作进行梳理总结，以简报的形式公布“榜样班”“积极之星”“早到园丁”；根据教师工作特性，学校还设有月“最负责任班主任”、学期“创新型教师”“智慧型教师”、学年“好党员”评选；每学期末，由年级组长、行政部门整理学期工作，进行述职，竞选学校优秀年级组、优秀部门，学校给予团队奖金。通过评议，通过竞选，得到大家认可的优秀教师，学校通过多种渠道向上级推荐，为他们成长为更高一级的优秀、骨干以及提拔做好铺垫。基于公平公正的评价制度，让教师们更加重视自我成长在职业发展中的作用，同时公平的制度也使教师关系更加和谐。
教师发展是学校发展和前进的动力，第二十七小学的教师发展机制激发了教师的自主性、积极性与创造热情，全面促进了教师道德品质、专业能力与教育科研能力的提升，促进了学校的可持续发展。
责任编辑：蓝海黎
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