【视频】举办课堂教学研讨活动-光明曾宪清音乐工作室
2018年4月24日下午陈铁雄，曾宪清小学音乐工作室成员刘莹老师在秋硕小学举行了一节音乐常态课《十个小印第安人》的课堂教学研讨活动。
课后反思——刘莹（执教者）
1、本节课的教学目标基本达到吐尔逊娜依，但我对教材还是缺乏精准的把握，细节上的处理欠火候，课堂的设计虽然做到了层层深入，但推进的不够扎实，深度广度不够。
2、整节课学生的学习兴趣较浓，学习状态积极，音乐课堂常规以及学生表现出来的音乐素养较好。
3、在本节课上有两个重点环节没有处理好，导致学习的效果大打折扣。
一是在“歌词拍读练习”环节中，歌词“四个”、“七个”、“一个”重点解决不好，学生总是混淆，泽北荣治使歌曲的歌词不能很好地记住，导致歌曲的演唱不能做到流畅。见下谱例红色部分：
二是在巩固复习“Do”、“mi”、“sol”三个音这个环节上的处理做的不够深入，如果在学生吊黑板贴上“Do”、“mi”、“soi”三个音后，接着做一些音高、音准、音色的相关训练，让学生由“感性认识”能够上升到“理性认识”上来，则效果会更好。结合大家的建议我认为这节课还是有很大的重建空间，让这节课更加精彩。
评课实录（略有删减）
姚琳（公明二小教师）——
1、课程设计有梯度，过程清晰；课堂常规和学生的素养是比较好的，但是教师要多放手将课堂还给学生，让学生参与到教学的评价当中来，让学生自己说一说、评一评。
2、教学过程中设计的每个环节要有生成，推进不要太匆忙，要使知识点得到强化，低段的孩子要让他们多听、多感知。
3、复习巩固1、3、5三个音的环节可以采用1、3、5三个音自编练习曲，通过唱让孩子体验感知自己找音的高低位置、再贴出音符卡片给孩子直观的感知，最后再次回到演唱以此强化孩子们对音高的概念。
4、读歌词的环节中可以用律动来让学生学习歌词节奏，在第一段中出现的数字4、10，第二段中出现的数字7、1的地方可以摆一个造型动作停住让学生来感知节奏，在这个环节可以加上动作元素，让学生积累素材，为后面的创编活动做好铺垫。
5、教学目标的制定要先做好教材、学生的研究破茧急先锋，教学目标定的要精准，有可操作性。比如，“培养学生审美情趣，让学生了解印第安人的生活背景天天饮食面食，渗透与人和平友好相处的情感”这一情感态度价值观目标就缺乏精准度车险知识，难于操作；如果改为“通过观察聆听印第安人的舞蹈和音乐明朝木工皇帝，让学生了解其长相、习俗等特点，培养学生喜爱印第安人的情感”，目标就精准了。
贺小平（下村小学教师）——
1、整堂课环节由浅入深，层层递进；板书简洁清晰，让学生对本曲的歌词一目了然；学生的课堂常规很好，可以看的出平时常规课的用心；课堂中注重学生演唱的音色，强调学生轻声歌唱；卡宏鼓的运用也拉近了学生与音乐之间的距离。
2、要注意学生演唱的音准的问题；最后的创编环节没有完成目标中的情绪、节奏、速度等要素；在给孩子观看篝火晚会场景环节可以播放一个现实生活中的篝火晚会场景，让学生有更加直观真实的体验来了解到印第安人的生活情景和他们篝火晚会的热闹场面刺锋，生成更多的课堂资源龙血至尊，激发孩子的兴趣。
李慧（下村小学教师）——
1、学生的素养和常规都很好，刘老师在课堂教学中评语运用规范，说话轻声细语彩豚，拉近了与学生的距离感。
2、对于这节课我也有一些我的理解和想法：一年级的课要更加注重氛围的带动，这节《十个小印第安人》是一节唱游课，所以可以让学生更多的参与到活动中来，使整个课堂氛围再活跃一些；在读歌词环节学生对第一段中出现的数字4和10，第二段中的数字7和1所对应的节奏容易弄错，在这里可以通过读歌词脚踏节奏走圈的方法，在读到4、10、7、1的地方停住让学生区分节奏的变化，以此来解决本课难点。同时，这个环节也可以邀请学生一起参与，营造篝火晚会的氛围让课堂丰富起来殷祝平。
曾宪清（秋硕小学副校长）——
今天的教研活动能得到工作室各位成员的大力支持石竹花图片，我感到非常的荣幸!对刘莹老师刚才上的《十个小印第安人》，大家都作了评课，现场的研讨氛围很好，效果也达到了预期。我认为：一节好的音乐常态课的标准首先要做到的就是试听效果好，目标达成度高。根据这一标准，我认为刘莹这节课上的还是不错的，刚才几位教师都作了点评，点评水平很高，提出的建议很好。希望刘莹根据大家的建议对本课进行重建。作为音乐工作室的主持人，我想结合与音乐教育相关联的东西谈谈自己的想法，与大家共勉波斯坦公告。
1、音乐教师的角色定位。
音乐新课程标准指出：学生是学习的主人，教师应该注重培养学生的自主意识和习惯，倡导自主学习方式；教师是学习活动的组织者、引导者和促进者，教学过程中师生是平等的对话关系，不是纯粹的师讲生听、也不是简单的师导生演，更不是旧式的师尊生卑，而是互学、互助、合作、平等的关系。作为小学音乐教师，要不忘初心的选择，尊重自己的职业选择，敬畏自己的专业选择扎约，真正做好美育教育种子的播种者，播好种黑色安息日，育好苗；千万不要在学校做“混混”无盐妖娆，误人子弟。其实，这也是我申请成立小学音乐工作室的初衷，就是要团结一批人去播撒音乐教师的正能量，实现资源共享，同生共长，为音乐教育做点实事。很荣幸，我的工作室来了一批精兵强将。谢谢大家的信任与支持！
2、音乐课堂常规的构建灭苍蝇器。
关于音乐课堂常规的构建、音乐素养的培养，在我的音乐课堂与音乐活动中一直是常抓不懈的，经过摸索和总结，可以用下面几句话来概括：①“师生问好唱出来”；②“质疑提问先举手”；③“小组合作‘闹’起来”；④“音乐活动找同伴”；⑤“击（划）拍识谱动起来”；⑥“聆听音乐静下来”；⑦“课堂音乐性强起来”。以上七个方面的理念做法在刘莹老师的这节课里均有体现林家三娘子，有的表现的好些，有些还需继续坚持。比如：师生问好是唱出来的，并且还注意到了唱的音准、音色以及方法等艳舞巨星。大家可以围绕这几句话先去研究一下，接下来我们可以一起来做些分享校园甜心派。
3、正确理解三维目标。音乐新课程标准指出教学目标可分为情感态度价值观、过程与方法与知识与技能三个维度的目标。但是，我们不要被这全国一统的目标绊着了手脚奥视纪录片，认为强调了情感态度价值观就淡化了过程方法与知识技能，其实三个目标是互为关联，互为一体的，相互达成的，我认为，有好的过程方法自然就会产生好的教学效果，教无定法，因材施教的原则早已经说得很清楚了，新课标不是全盘否定了我们传统的音乐教学体系和教学手段与方法刘亚桐，“击（划）拍识谱”、“带笔进音乐教室做音乐读书笔记”、“模唱”、“模打节奏”等一些有效的传统音乐教学方法大家还是要始终坚持的。
工作室成员合影留念
（曾宪清整理于2018年4月25日）