为什么孩子不想学习？因为他们没有学习动力！-武汉学而思英语
最近，一位已经跟随我学习了一年多英语的学员家长，课后来跟我聊到孩子的学习情况那一年吉他谱，让我印象特别深刻。
她说，孩子现在在家从来不复习，不记单词，让她复习，她就找借口，孩子有些抗拒。
我转过头问孩子，“为什么呢？”
孩子不敢回答，妈妈接着说道，“她觉得难，不愿意去拼，所以你看她课前测单词都写不出来，现在语音作业发的也没有以前积极了。哎，我都快要放弃了，但她又特别喜欢英语课，自己也愿意学，课堂上表现的也挺积极，但老是这样课后不搞，没效果啊，她自己慢慢的也没有信心了。”
看到这儿，相信有很多家长都直点头，特别有同感！
是的，现在有很多家长都面临一个问题，就是孩子不愿意去学习，不愿意去复习，不愿意主动完成作业五子棋棋谱。这还不仅仅是英语的学习，数学的学习，有的是校内的学习，都有这种情况。所以家长们除了有了每天给孩子辅导作业的压力以外，还有总催着孩子写作业，赶时间的焦虑感。于是嘴里每天挂着“作业做了吗？！”“单词记了吗？！”“课文背了吗？”“你就不能快点嘛？！”“别磨磨蹭蹭的！”本来不想唠唠叨叨，咱就想做个知性温柔的妈妈，最后也被逼成了“灭绝师太”。
其实，孩子的学习真的需要父母手把手的辅导吗？孩子的作业真的需要爸爸妈妈爷爷奶奶全家人催着搞吗？回答是“No！”
以上这些情况，原因只有一个，就是孩子们没有学习动力！人压根儿就不愿意搞！
为什么会这样呢？我们一起来分析分析我一开始提到的这个孩子情况。
第一，孩子从来不复习，妈妈一说要复习，就say“no”，为什么呢猛兽侠第一部？因为孩子没有兴趣。
我们都知道孩子只对自己的喜欢的事情感兴趣，而能让孩子感兴趣的事情大致分为两种：
一种是孩子未知的事情，孩子的天性就是对新的事物、有意思的事物有好奇心，这种天性会驱使他对这件事感兴趣，愿意去一探究竟，例如看动画片，动画片本身生动形象，有意思，孩子喜欢，并且他想知道后面的情节，有好奇心驱使力；打游戏，有角色感，游戏有关卡，孩子们想知道后面的关卡有怎样的挑战；
第二种，就是能让孩子获得成就感的事。例如孩子画画画的好，获得了表扬，他们就喜欢画画；孩子足球踢得好，进球进的多安息香缩合，即使他没学过足球，他也会去主动去踢，甚至加入足球队；当然还有上文说到的游戏，游戏都有很多关卡，孩子每次通关都会获得极大的成就感和自信心，这种体验会驱使他们去继续接受后面的挑战。同时游戏中又充满了各种未知，两者一起让孩子很容易沉迷于它。
很显然，复习这件事的实质是重复学习，本身不是新的事物，对孩子来说没有新鲜感，无法形成第一种驱动力，但孩子喜欢上课，因为课堂是生动的有意思的，孩子有兴趣，这一点积极保持就好了。那复习的问题咱们就从第二个兴趣点入手，也就是成就感。这就要谈到孩子妈妈说的第二点了。
第二，孩子觉得复习很难，不会，所以课前测单词写不出，交作业也不积极了。
这很明显就是缺乏成就感，没有自信心的典型表现。难则不会，会则不难，课堂上老师教授的拼读单词的方法，课后长时间不练天神禁条，当然就会从会变得不会；以前学过的内容长期不复习，慢慢就会从熟悉，变得陌生，那么时间越长，就越生疏。
越往后学，新的知识越多，新的知识会逐渐变成不会的知识，难的知识，接着，这个难点痛点就会如同滚雪球般越滚越大，最后压得孩子喘不过气了，没了信心，更没了动力。这就是很多小朋友最后放弃的原因。其实孩子的问题不在于知识越来越难，关键在于，咱们没有从一开始就养成复习的好习惯，激发孩子自主学习的动力。
后来，我转头问孩子，“你还记得去年的这个时候的自己吗？”
孩子摇头。
我说，“你不记得，Maggie老师可记得哦！去年的这个时候，你课前测总是满分，课后作业也完成非常好，上课总是很积极，经常举手，每次来上课自己都很主动的坐在第一排。然后你再回忆回忆，去年的暑假，你刚来咱们班时，啥都不会，26个字母都认不全，课前测也做得不满意，那时候你是怎么做的？是怎么赶上来的，还记得吗？“
孩子小声说“回家复习了...”
“哦，回家复习对吧！一开始觉得难不？”
“难。”
“后来呢，还难吗？”
“不难了。”孩子的表情开始舒展了。
“所以杜斯琦，你是可以做的很棒的对吗？”
孩子终于点头了！
“嗯，特别棒，所以呀哈拉十诫，你也不是一开始就什么都会，什么都觉得简单的对吗，万事开头难，你只有坚持和努力，慢慢就没那么难了对吗，你现在只是又经历一次去年的暑假沧月作品集，只要你像那时候一样努力，你马上就能回到那个很棒的状态啦！”
孩子的小脑袋点的更坚定了。
其实，孩子对自己并不是完全没有信心，而是在这么长的时间当中，渐渐忘记了自己的优秀，忘记了自己曾经的好习惯，忘记了自己也曾度过过难关竞舞台，也有过刚起步时有些苦涩的感受，忘记了曾经因为收获努力的成果后而产生的愈发强劲的动力感。
所以，动力是因华侨宝，动力也是果。如果不能抓住孩子的意愿问题和动力问题，不能让学生自主学习，那么学习效果会适得其反。
现在问题的根源找到了，培养孩子在复习过程中的成就感和自信，就能让孩子主动复习，自主学习。如何培养，很关键东富驾校。Maggie老师分享几点培养孩子学习自信和成就感的方法。
一、树立阶段性的目标
这其中又包含三刃木官网，设定目标和分解目标。
我们要给孩子设定一个合理的目标，得让孩子有目标感，这个目标不要太高也不要低，目标太高，孩子努力后始终达不到就容易放弃，试想，孩子做一件事就失败了，做一件事情就完不成，孩子如何能有自信呢？当然这个目标也不能太低，太容易达到冯嘉豪，孩子容易骄傲自满或者觉得没有挑战没有动力互教通。
目标要进行分解。为达成这个目标，我们这一年要怎么做，这一个月要怎么做，这一周要怎么做，每一天又要怎么做。也就是，既要仰望星空艾诗儿，也要脚踏实地。
这也是Maggie老师平时经常在家长会上讲的，学习要有计划、有规划，总复习也好，记单词也罢，都要有节奏的来进行，不要把任务都集中在一天完成，更不要临时抱佛脚，一口气吃不成大胖子，一口气也消化不了所有的内容。
目标太远，任务太艰巨，会让孩子从一开始就没有信心去完成，即使是一开始喊口号，下决心，走到一半会发现能量透支，容易落下学习倦怠的后遗症；而目标太泛，孩子又感受不到目标感，容易形成拖延症。请记住，成绩是一点点提高的，学习是一点点进步的，梳理阶段性的目标，让孩子的学习可持续发展。
二、积极反馈
包括对孩子的鼓励和表扬。
我们常说最摧残孩子信心的是没有反馈，最提振孩子信心的是常获鼓励。回想一下，我们的学生时代，经常会写作文，虽然写作文的过程对于很多人来说有些痛苦，但是我们还是会非常期待老师对这篇作文的评语，如果我们看到老师在作文上的评语是一个字“阅”，我们往往很失望，渐渐也就不期待了，也不想去写了；但当我们发现不管这篇作文最后的分数是多少，只要老师在一些句子上画上了波浪线（表扬的意思），或者给了一些点评，我们就特别开心丰收之歌，特别有动力去写下一篇。
所以大家会发现我们的老师在平时除了生病的特殊情况，都会给每个孩子的语音作业进行反馈，而且是很详细的反馈，好的地方，不好的地方等等，孩子们为了这个反馈都会去主动完成作业。那么家长同样也要反思，你是否对孩子的每一次学习都有及时的反馈呢？是敷衍的瞟一眼，还是认真的看过并告诉孩子他们的亮点和不足？
其次是表扬的艺术魏海明。请避免表扬孩子聪明，很多大人会习惯表扬自己的孩子或是别的孩子聪明，长此以往，孩子会将自己的学习成果归因于聪明，而看不到在智商差异很小的情况下核心其实是自己的行为和努力的过程。
所以我们要表扬行为不要表扬智商，表扬过程而不要表扬结果，结果有可能是不好的东方明珠学校，但过程一定有值得表扬的地方，结果是好的，也要反思过程，保持良好和优秀的行为继续下去。
三、保护孩子的成就感
只要完成任务就会有成就感吗，达到目标就是成就感吗？
不。自己完成的才叫成就感，自己获得的才叫成就感。
家长们不妨尝试周末的时候带孩子去农庄摘摘果子，你会发现，金柳妍以孩子目前的身高，是无法一伸手就摘到果子的，孩子摘不到果子，自然没有成就感，如果没有旁人帮助，渐渐的就会觉得摘果子不好玩。如果这个时候，大人直接把摘到的果子给孩子，孩子会有成就感吗？又或者是直接把孩子抱起来，孩子的确是摘到了，但是他们会觉得有成就感吗？答案是不会。
但如果大人告诉孩子，你跳起来试试，又或者是给孩子一个梯子，又或者是让孩子慢慢爬到树上去摘，你在一旁保护，孩子会有成就感吗？答案是，一定会！所以成就感其实很简单，它就像是一个孩子跳起来可以摘到的果子，孩子要通过自己的努力去获得，这种体验和力量才会化为他接下去源源不断的动力。
所以，请保护孩子们的成就感，多引导，少灌输，多倾听exomv，少说教纳杰人才网，多示弱，少逞强。给孩子自己做事情的机会，不要事事替孩子去做，学会做一个支架，做一个辅助者，做一个引导者，启发者。
这个故事还没有结束，它会随着孩子的成长一直连载下去。但我知道当我说完那番话，孩子笑了，眼里充满了坚定和决心，家长的神情也渐渐没那么焦虑。我想，孩子一定是听进了我的话，我也相信家长一定会开始调整管理孩子学习的方法，帮着孩子一起慢慢找回她原来的甚至是更好的状态。
很开心的是，近两次课上我看到孩子的表现有了进步，看到他在课堂上举起的小手，听到他回答问题时渐渐响亮的声音，我不由的感到欣慰，每个孩子都是一朵花，只是花期不同，培育的方法不同，方法对了保定市住房公积金查询，营养给到了，一旦开花，惊艳无比。
愿与大家一起，默默耕耘，静待花开.....
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